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中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重"精"的同时，必须更加注重"泛"。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。

量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说"我的阅读水平达到初级了"，学完一本高级阅读书，便狂欢"我达到高级阅读水平了"。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会"欲速则不达"，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。量变引起质变。

五年制高职生只有上了大学，才有资格思考 “上大学有什么用”。专科生和本科生说起来都是上过大学的，但是一对比差距很明显，差在教学质量、差在师资力量、更差在校园氛围和人脉上，如果时光可以倒流，让同学们再做一次选择，相信五年制高职生们一定会好好努力，参加高考上一个好学校，而不是像现在一样在高职院校浑浑噩噩。江苏五年制专转本是一次让高职生圆梦全日制本科的机会，转本之后所接触的人和事都不一样，所处的环境会影响你继续上进，继续努力，只有不断学习和成长，才能成为一个被自己、被社会看得起的人。

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成就更好的自己这件事上，有目的的实践更为重要。我们应该思考这件事情对于3年、5年后的自己有没有帮助，只有从意识层面感知到利益，大脑才有动力支持你做下去。

计划永远赶不变化，生活本来就是不确定的，我们勇敢接纳生活的不确定，处理这些不确定时反而能给我们带来更多的惊喜。其实千万个美丽的未来，抵不上一个温暖的现在；每一个真实的现在，都是我们曾经幻想的未来。

有很多人会打听历届的分数线，再对比一下自己的成绩觉得相差甚远，消极学习甚至直接放弃。其实都是徒增烦恼。作为衔接本科的应试考试，有一定的难度毋庸置疑。但是你的竞争对手跟你相差多少呢？大家不都是初中起点上的高职院校吗？这时候大家就站在一个相对公平的起跑线，以前没有好好学习过，没关系，还有机会，我们还有时间。