认识这位平行班孩子创造高考神话的家长以前，他是我们心中一个传奇；认识他以后，他是我们心中一个有力量的父亲。

————这是一场马拉松————

下面是这位家长提供的孩子高中三年各学期期末成绩单：

高一分班考368名，上学期期末303名，下学期期末238名。

高二上学期48名，高二下学期85名。

高三9月起点考102名，11月联考90名，元月联考40名，2月调考3名，4月考10名，高考：前10名。

细看这张成绩表，发现几点信息：

1、起点不高，绝非牛伢。

2、高二逆转，但有起伏。

3、高三稳定，终入佳境。

我感兴趣的是，高二，从238名到48名，是什么成就了此般飞跃？

他的回答：信心和目标。

在2中三年，身边的牛伢太多了，在一次次打击之中，我们忘掉了：身边是一群神马人，忘掉了这个群体本身就很强大。实际上，放在全市甚至更大范围内，我们学校都是强悍的。

所以，我告诉儿子：要相信自己，能进来2中，说明你的能力在整个社会高中里，应该是属于上乘了。要相信经过2中3年训练，自己的学习能力会不断提高。重要的是找到适合自己的方法。以他们当时的情况，在平行班都排在10几名，不可能没有压力，所以他一直把信心建立放在首位。

儿子当然有郁闷的时候，我不反驳。只问班上（注:不是年级）分是多少，然后比较孩子的差距，跟他说：这样，你比名差不了多少分，也就几十分的距离！儿子当时就说：几十分还不多啊！赶不上！我说：那好，我们不和别人玩，只和自己比，下次考试你每科比这次多5分可不可以？儿子没有说话，我说如果多5分没有把握，多3分怎么样？多一分也可以啊！

儿子笑起来了，只多1分、3分，太小瞧我了撒！我说真的，只要每科多3分就可以了！我让儿子自己算算，每科多3分，就多了18分，18分排名可以前进多少名！

这段话特别让我感动。很多时候，家长们面对孩子的分差，说的是：怎么比别个差了几十分，这多？而他说的是：不多，才几十分。前者让孩子看到差距，后者让孩子看到希望。前者给孩子施压，后者给孩子解压。

现阶段始终只跟自己比，每次进步1-3分，这个目标摸得着，很容易达到！千万别动不动就要孩子进步几十分，那个目标太难了！谁都有畏难思想的！功夫练到一定程度，自然就会超越他人！

但是我也有一个疑问，假如说我的孩子高一还多少有些漫不经心的话，高二却是自觉了好多。为什么几次周练下来仍然不见进步呢？

他的回答：”成绩的上升，不是一蹴而就的，需要一个过程！量的积累到一定阶段才会发生质变。我从儿子进入高中后就给他讲长跑的战术。

100米跑是完全不能输在起跑线上的！但一万米长跑结果不由起跑线决定！这是一场马拉松，如果用短跑的方式要求孩子跑，这是错误的。

————按部就班跟着走————

的确，跟大多数家长一样，我关心的问题也是：一个学期下来，年级排名咋就从238到了48呢？这个飞跃究竟是如何产生的？

他给我讲了一个小故事：

有人问邓 小平：二万五千里长征那么苦，你小小年纪是如何走过的？邓回答：跟着走。

“跟着走”，意思是紧跟大部队。听起来简单三个字，可是在2中一年，深感教学进度快难度高，不少孩子也努力了认真了，仍然学不会，只好去培优。这样的“跟”可行吗？

实话实说，我们没有时间培优。儿子说过，学校的老师都很有实力，为什么要去找外面的老师教？再说，作业完成需要时间，根本不可能再上培优班。

对于我们来说，“跟”就是认真听讲，认真完成老师布置的作业。在平行班，不少学生为了完成作业有几种方式：一是抄袭，这种情况基本上属于自我放弃，只是孩子们不一定意识到。二是上这科做那科，比如物理课上做数学、数学课上做化学等等，就是想早点做完，回家后早点休息，其结果是老师讲的要点完全没听到。我儿子的做法是上课坚决不做作业，利用自习课以及晚上回家后再做，哪怕再晚也要完成当天所有的科目。

2中的作业相比其他学校不算多，只是作为非牛伢，总会遇到作业不会做的情况，这不是熬夜就能解决的问题。孩子多半会期待第二天老师讲解，如果老师没讲，有些同学可能就此放下来了；有些同学可能先记下来，等待期中或期末考试前一并解决；还有些同学则是寄希望将来学深一点以后，自然会懂。这些方法是否可取？

在我看来，这是坚决不行的，问题越积越多，后连自己都没有信心去解决了。作业当中有不会做的题目，那就是自己的软肋，是千方百计都要搞懂搞会的。该怎么搞？自己苕想不是办法，既耽误时间又不一定有结果，而我这个父亲也早就搞不懂他的功课，所以我告诉儿子的方法是：把难题交给老师，让老师先解出步骤，自己再听再学。这就要求儿子脸皮要“厚”，不耻下问。

“认真听讲，按时完成作业，不懂就问”，这几条都是早在孩子们成为小学生的那就知道的要求，不过很少有同学真正做到，尤其是艰苦的高中三年，要让“好问”成为习惯，甚至到后，是老师主动来找学生探讨问题，这就更不易了。所以每一个突破学习难关、抵达自己彼岸的孩子，绝不是无缘无故的。

关于作业，我还有个问题：“除了完成学校的作业，是否还需要做些额外的题目？”我知道有些同学，特别是成绩好的，买了些学校要求以外的教辅书在做，有没有用？

他的回答是，营养学里有一句话叫做“此人之肉，他人之毒”。我觉得重要的是认清自己，牛伢们做校外课辅，是因为他需要，而我们不是牛伢，我们需要的是扎实的基础，是把每次错的知识点搞懂搞会。还是那句话，只和自己比，不用看别人！

儿子做的全部都是学校安排的内容，每天很认真很认真完成。至于其他孩子有没有做学校以外的教辅我就不知道了。我只知道，每天儿子做完学校作业已经很晚，根本没有时间再搞其他。

谈话进行到这里，心里特别感慨，如果说他们创造高考奇迹有何奥秘的话，“脚踏实地”是关键原因。三年中，由于成绩的逐步闪亮，学校不止一次征求他们意见，是否调往高分班？他的孩子每次毫不犹豫拒绝。

说起来就是这样简单，按部就班跟着大部队往前走，3年1095天，心无旁骛，在教与学两方面，始终如—相信学校、相信老师、相信自己。

————有内需才有热情————

“金字塔的建造者不会是奴隶，应该是一批欢乐的自由人”。早提出这个结论的，是距今400多年前的一个钟表匠塔布克，他根据钟表制造过程，判断：金字塔这么大的工程，建造却如此精细，不可能是一群有懈怠行为与对抗思想的人建造，而一定是一批怀有虔诚之心的自由人，才能让金字塔的巨石之间“连一根刀片都插不进去”。

2003年，埃及文物委员会通过发掘考证，宣布金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中所记载的，由30万奴隶所建造。

这篇文章是我很久以前在《读者》上看到的，文中一段话感触犹深：在过分指导和严格监管的地方，很难有奇迹发生，因为人的能力，惟有在身心和谐的情况下，才能发挥到水平。

下面的对话，就以此为引言，围绕学习动力而展开。

有时候，我会忍不住联想，高中学习是不是有点类似金字塔工程？那么艰辛漫长，层层堆坡砌石，中间任何环节都不可以省略。这般的浩繁复杂，我们的孩子如何才能经受住考验和磨砺？

他的回答：我儿子从高2开始就没有在12点半前睡过觉，我说多了，催他早睡他还很不高兴，这点我也没有办法，他自己说的：想出成绩必须付出，因为自己不是天才。这么说就是他自己要学。那么，我们是不是可以细化一下他的时间表？从一个侧面，更直观看下从青蛙到牛蛙，这之间付出了怎样的代价？

孩子每天早上6点20起床，晚上睡觉时间刚才说过了，差不多都是12点半。平时晚上放学回来后，洗澡、吃东西，大概在21:40-22点开始做作业，周六回来后我要求儿子打电脑游戏。周日上午我不喊他起床，让他睡到自然醒。中午吃饭后儿子自己去老师家里练古典吉他2小时，之后去青少年宫找教练打一个半小时乒乓球，回家后洗澡吃饭，晚上7点开始做周六、日的作业。

这张时间表我们可以参考一下，不见得要照搬，因为每个孩子习惯不同。比如我的孩子超过11点肯定熬不下去了。我想请教的是，孩子的“自觉”从何而来？天天作业那么晚，会不会觉得很“苦”？

他的回答：孩子自己有需求就会主动去学。我孩子的目标是8校，这就是他的内需。

有内需就会有热情。当然，这个目标也是动态的，象一开始那样的成绩，我想的就是尽努力能进武大、华科就很好了。前面也说过，给孩子一个够得着的目标，时刻让孩子看到希望，不求一步跨越但求小步超越。这当中我们不回避问题，孩子的成绩在高2那次跃上48名以后，并未一路上攻，而是不止一次出现较大起伏，这时候我要做的就是疏导孩子焦虑的情绪，同时不回避问题，每次都用积极的思维方式，站在积极的角度去解决问题。

当然，高考毕竟不是个简单的技术活，不是光靠拼时间拼体力就可以达到圆满，一定要讲效率讲方法，而这个方法就是孩子在学习过程中不断尝试、不断总结而来。我认为重要的，是不管出现什么情况，一旦目标明确，计划制定，就要不折不扣坚决执行。

说到这里，倒让我想起王金战的一段话：学习就是这样，一开始有一个朦朦胧胧的目标，在这种目标的引导下，你努力了，奋斗了。而一旦你一头扎进学习里，那里的世界一定是鲜花烂漫，灵光闪烁，一派至真至美的景象。

不过，我们也都知道，一个孩子的个性形成往往跟他的成长背景密切相关，不可能是高中的时候突然就成这样或者那样。我的问题是，在高一的低位时，除了家长一直鼓励和陪伴，孩子自身的个性为他后来的起飞起到多大作用？（节选自微信公众号：家长100）